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持续不断的干预: 与其说——能提高智商,不如说——能提高自控力
步步赢[www.mmbby.com]  发布日期:2019年03月22日 点击次数:316

对于自闭共患智力障碍的孩子,我们总是满怀希望地对他们施有目的有计划的干预,期望他们多学一点、多做一些、多经历几次,期望通过持续不断的训练,增强他们的思维能力,提高他们的智力水平。因为我们坚信,人的大脑是可塑的。


的确,大脑的可塑性不容忽视,而干预训练的时间长度则是大脑产生改变的最有力的保障之一。美国人迈克尔.豪在他的《成问题的智力》一书中指出,要想提高智商的得分,其训练要花费的时间不会少于在其他领域获得高层次能力所花费的时间,比方音乐、国际象棋和运动等等。而另一位美国人戴维.哈姆布里克在《纽约时报》刊登了一篇题为《智商分数低价销售》的文章,他的观点是:仅凭几个小时的工作记忆训练,难以让智商得到永久性且有意义的提升。哈姆布里克认为,一些美国的幼儿园在课后培训有实质性的扩展和辅导,但是并没有带来儿童智商得分的提高,就算有了提高也不能持久。


这些观点其实可以佐证我们心中的某些疑虑。比方,我的一个朋友就告诉过我,在她孩子读一年级时,她曾经花了无比大的力气教孩子认时钟。孩子虽然智力发育迟缓,但在每天高强度的训练之下,也逐渐知道钟面上每一大格代表5分钟。但是,当这个课本上的章节学完之后,过不了多久孩子居然全部忘掉了,就像完全没有接触过一样,让她非常沮丧。


耶鲁大学博士,认知心理学家斯科特.考夫曼在他的新书《绝非天赋——智商、刻意练习与创造力的真相》一书中指出“干预终止以后,智商的提高不能持久没有什么可惊讶的”,“重复练习至关重要”。换句话说,没有持续不断的大量训练,孩子的智力难以进步。


看到这里,你会不会有些气馁?但是,千万不能灰心丧气。因为,智商分数的提高并不是我们干预的唯一目标,成功的系统干预一定会提高孩子的综合能力,其中包括最为关键的自控力,而这种能力对孩子的康复与成长同样重要。


认知心理学有一个重要发现,那就是:自控力(或者叫自我调节能力)对学业成就大部分指标的预测效果至少是智商预测效果的两倍。简单说就是:自控力比智商更重要!众多分析结果显示,自控力是儿童启蒙期数学和读写能力的基础,那些在刚入学时自控能力较差的孩子,与其他孩子的差距会逐年递增,最后导致他们越来越落后,在成年后更有可能药物依赖、吸毒或嗜酒,而他们的社会经济地位和收入水平也相对较低。


的确,仔细想一想,我们身边是不是总会有一些明明非常聪明,却生活得很辛苦的人?追根溯源,是不是他们童年时期缺乏自控力造成的呢?


不单单普通孩子,自控力对于特殊孩子而言也一样重要啊!当我们的孩子看到别人手里拿着一件他非常喜欢的东西,知道控制自己的欲望,不去抢夺时,是不是可以理解为他们能对自己的欲望进行有效管理,就能有与人和谐交往的前提了呢。


再说得简单一点,系统的干预,哪怕无法短期内提升孩子的智力水平,但一定会提高包括自控力在内的诸多能力。这些正向行为的出现,说明我们的孩子行为在进步,规则意识在增强,心智在成熟,社会化的进程在加速。


胡适说过,怕什么真理无穷,进一步有进一步的欢喜!


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